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国开电大《小学语文教学》形考任务1-5答案[复制链接]
发表于 2020-6-20 01:08:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
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形考任务一
1913年,南京临时政府颁布《小学校教则及课程表》,规定初小和高小均设
南北朝时期梁国周兴嗣所编的蒙学读本是
我国实行新学制后供全国使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是
语文教学的基本形式是
我国颁布的第—个课程纲要是
以“天地玄黄,宇宙洪荒”开始,分别介绍了天地、历史、修身、处世、务农、读书、饮食等内容的蒙学读本是
被认为是1927年至1937年间水平最高的国语教科书是
我国最早使用“课程”一词的人是
以下语文教学大纲中,属于学习苏联的产物是
“劳于读书,逸于作文”反应的语文教学原则是
1903年清政府颁布《奏定学堂章程》,正式建立我国的小学制度,初等小学设有中国文字科,内容包括
以下属于小学语文教材的有
小学语文教学设计要考虑的具体内容大致包括
下列属于以语言传递为主的教学方法的有
1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》的主要特征有
教材编写的三个基点是
了解学生语文学习起始状态的途径和方法有
小学语文基本功主要包括
课程标准的主要功能有
新课改以来,我国首批小学语文新课程标准实验教科书的共同特征有
小学语文教学设计
课程标准
训练
情境教学法
小学语文课程的性质和基本特征是什么?
小学语文教学有哪些基本原则?结合教学实际谈谈你对这些原则的认识。
结合工作实际,论述小学语文教材的编写原则。

形考任务二
被称为学生识字的“拐棍”的是
读写结合的基本途径是
反映学生对生活的认识与感受能力的是
创造出“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法的小学语文特级教师是
最基本的表达能力是
2001年课程改革以来,小学第二、三学段即三至六年级的写作教学目标和内容是
文章的内容是指
反映学生观点概括和提炼能力的是
学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁是
根据课程标准和相关研究,小学毕业生阅读程度适合的读物,速度要达到
以下属于写字能力的有
每个汉字都包含的要素有
根据阅读类型的不同,可以将阅读分为
阅读理解能力包括
口语交际能力包括
作文评改活动通常有
写作的专门能力包括
下列属于集中识字的有
确定阅读教学目标的主要依据有
阅读教学中重点要抓住哪些句子进行教学
识字能力
阅读教学
写字能力
写作教学能力
什么是独立识字能力?如何培养学生的独立识字能力?
小学生阅读能力结构包括哪些方面?
阅读下面材料,分析教师在识字教学中采用了什么方式?这种方式有什么优点?师:今天老师送给大家一件礼物,看,这是什么?(出示荷叶卡片)生:荷叶。师:今天谁发言精彩,老师就送给谁一片荷叶作为奖励。(老师出示生字卡片)师:这就是荷叶的荷,你有什么好办法记住它?生:我用数笔画的方法记住它。生:我用加一加的方法,“荷”上面是个草字头,下面是个“何”,何时、何地的“何”。师:你说得真好。(师将“荷”的生字卡片贴于黑板,让学生和老师一起写一写这个“荷”字。再出示“圆”字,让学生书写“圆”字。然后让学生读课文,注意字的音、形,给课文标自然段。……)之后在理解、朗读、讲解课文的过程中,再学习小水珠的“珠”、亮晶晶的“晶”、停机坪的“坪”等字。


形考任务三
在交流过程中,能根据交际对象的具体情况以及情绪变化及时调整自己表达的内容与方式的能力是
下列口语交际训练要求中,属于小学高年级着重训练的是
首次把“综合性学习”纳入语文课程结构体系中的文件是
在听清语音、理解语义的基础上,对讲话内容、语言的评价和判断的能力是
首次使用“口语交际”这一概念的小学语文教学指导性文件是
看图说话主要适合于
听话能力的核心因素是
“能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论”,体现了语文综合性学习中的关注的
课程标准指出,“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新”的主要途径是
口语交际是在一定的对象。场合和环境中进行的,经常会出现一些突如其来的变化,难以预测的事态,这主要体现了口语交际的
在小学写作教学中培养学生想象力的策略主要有
中年级口语交际训练的基本要求有
语文综合性学习的综合性主要体现在
听话能力的构成要素主要包括
说话能力的构成要素主要包括
语文综合性学习的实施步骤一般包括
语文综合性学习的基本特征有
口语交际的特点包括
口语交际能力主要包括
综合性学习在学习方式上一学生自主活动为主要形式,主要包括
口语交际的含义
辨析力
综合实践活动
语文综合性学习
语文综合性学习的主要形态有哪些?
口语交际能力的构成因素有哪些?
阅读以下材料,分析该案例中在阅读教学中进行口语交际训练可资借鉴的地方。
《新型玻璃》教学片断师:同学们,为了迎接“3·15”消费者权益日,某大城市举办了一个新型玻璃大展销,玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶去,假如你是玻璃家族的一员,你会怎样推销自己?(学生分组交流后,选出代表,代表上台示范介绍)生1:亲爱的顾客,你们好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一个来无影去无踪的“隐形人”,无处不在又难以对付,常常使您无法安心休息、入睡。可是,我却有办法制服它,信不信?如果您的家、办公室在闹市区,街上的噪音常干扰您工作、休息的话,那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您个清静、舒适的环境,街上的噪音传到房间里面时会大大减弱。为了您和家人的健康,请马上行动吧!师:谢谢“吃音玻璃”的介绍,你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?生2:我觉得他的介绍很精彩,尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头,一下子就吸引住别人的注意力。”师:你很会倾听,这也是老师想说的。生3:他的介绍能抓住顾客的心理,特别能打动顾客的心,比如:在闹市区无法安心休息、入睡等。这一值得我们学习。我听了他的介绍,只想把“吃音玻璃”买回去,因为我家旁边很吵,有时吵得无法入睡。师:说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。生4:他说话很亲切,又有礼貌,值得大家学习。师:你肯定也是一个有礼貌的好孩子!(指明其他四组上台介绍,再评议。).........师:你们想的主意太棒啦,玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后,都对新型玻璃非常感兴趣,向玻璃娃娃们提出了许多问题。玻璃娃娃为难了,你们好人做到底吧!根据顾客们提出的问题,编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧(小组长任导演,分角色编排练习,上台表演。评选出最佳主角、最佳配角)。

形考任务四
成绩评定的依据是
用考试分数评价小学生的语文学习状况属于
对语文学习的某一方面,如阅读,进行的评估称为
通过对语文学习的课堂笔记、作业、日记、作文等进行分析研究,了解评估对象情况的评估方法是
考查学生综合运用知识的能力多运用
创造出“情境教育”的是
构建了“讲讲读读、议议练练、学习为主、注重智能”课程教学模式的小学语文特级教师是
一名教师在讲授《美丽的小兴安岭》时本打算按照原文的“春夏秋冬”的顺序讲解,可让学生初步预习讨论后,问学生最喜欢小兴安岭的哪个季节时,绝大多数同学回答“秋季”,于是该教师决定先学秋季部分,这体现了该教师具有良好的
小学语文情境教学法的代表人物是
带着特定的研究课题去听课属于
语文成绩评定的基本要求是
下列对小学生语文学习的评估中,属于对语文学习态度评估的有
语文教师的教学艺术主要包括
小学语文课堂教学评估的内容主要包括
对教师口头语言表达能力的要求主要包括
下列对小学生语文学习的评估中,属于语文知识和能力方面的评估主要有
语文试卷命题的要求主要有
小学语文教师分析教材要注意
小学语文教师的教学能力主要包括
校本教研的主要实现途径有
小学语文教学评估
目标参照评估
评课
教师职业道德修养
小学语文教学评估的功能是什么,有哪些类型?
如何理解小学语文教师的专业素养?
联系教学实际,论述小学语文教学评估的功能。

综合测试
语文教学激发创新思维的主要途径是鼓励学生
规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件是
教师在制定教学目标是要遵循的根本原则是
小学第二学段的习作要求是
汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较高的独体字属于
在阅读教学中应注重人文因素对学生健全人格和丰富思想作用的年级是
课程标准规定写作教学在第一学段的目标和内容是
通过把学生带入某种假设的情境引发他们对话的口语交际方式是
学生口头和书面表达时语言不连贯、语病较多、不知所云的深层原因是
围绕落实语文课标、教学思想、教学水平、教学态度等方面所进行监测的听课,属于
1903年颁布的《奏定学堂章程》规定高等小学设有中国文学科,其内容包括
我国古代的蒙学课本主要有
以下属于小学语文学习资源和实践机会的有
《义务教育语文课程标准》中“阶段性目标”包括
精读一篇课文常用的阅读方法有
良好的阅读习惯主要包括
写作教学和学生生活实际的关系包括
评估学生平时语文学习质量常用的方法有
阅读的功能主要有
小学语文课堂教学评估的内容主要包括
语文学习态度
写字能力
情景教学法
教学反思
如果开展课外阅读指导?
作文教学中应如何加强写话和习作的实际应用性?
结合工作实际,谈谈你对学习《小学语文教学论》课程的认识和看法。



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