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《学前儿童发展心理学》形成性考核册[复制链接]
发表于 2021-6-2 16:54:31 | 显示全部楼层 |阅读模式

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《学前儿童发展心理学》作业一
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                                             教师签名:

一、单项选择题(每题2分,共30分)
1.学前儿童心理学是研究(    )儿童心理发展规律的科学。
A.0—8、9岁  B.0—3岁  C.0—6岁 D.0—13、14岁
2.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于(    )。
A.横向研究  B.纵向研究  C.平行研究  D.实证研究
3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为(   )。
A.横向研究  B.纵向研究  C.平行研究  D.实证研究
4.下列属于新生儿无条件反射的是(    )。
A.抓握反射 B.吮吸反射 C.转向反射 D.张嘴
5.大脑机能发展的重要标志之一是(    )。
A.大脑皮层抑制机能的发展  B.大脑皮层兴奋机能的发展
C.神经兴奋过程的发展      D.条件反射的出现
6.第二信号系统的出现是在(     )。
A.出生后的下半年起  B.出生后一年  C.出生起 D.出生后两年
7.一般认为,婴儿从(   )起开始对颜色有分化反应。
A .生后1个月  B.生后2个月   C.生后3个月  D.生后4个月
8.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是(     )。
A.吉布森和福克 B. 皮亚杰 C.维果斯基 D.福禄贝尔
9.幼儿的记忆以(    )为主。
A.有意记忆 B.无意记忆 C.再认记忆 D .重复记忆
10.儿童通过多次尝试拉桌布取得放在桌布中央的球,下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段儿童的思维处于(    )。
A.具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段
11.直觉行动思维直到学龄时期,也仍然是“概念智力”的一个基础,这段话出自(    )。
A.皮亚杰B.吉布森和福克C.维果斯基 D.福禄贝尔
12.在具体形象思维阶段,儿童依靠(    )进行思考。
A.动作   B.表象   C.语言  D.形象
13.婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于(    )。
A反射练习时期B习惯动作时期C有目的动作形成时期D感知行动时期
14.婴儿的动作与目的与手段已经分化,智慧动作出现,该阶段的行为模式处于(     )。
A.反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期。
15.在(  )阶段,儿童具备了物体永久性意识,并有了最早期的内化动作。
A.感知运算阶段  B.前运算阶段  C.具体运算阶段  D.形式运算阶段
二、判断对错题(每题1分,共20分)
1.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
(     )
2.儿童心理的发展是数量的积累或直观的位置移动。
(     )
3.个体心理的发展不能脱离社会环境,反映的是心理发展的社会性特征。
(     )
4.发展的连续性重点描述量的增减。
(     )
5.发展的阶段性揭示质的变化。
(     )
6.遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提。
(     )
7.对于胎儿来说,首先发展起来的是神经系统的高级部位。
(     )
8.六七岁儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
(     )
9.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
(     )  
10.母亲长时间的不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
(     )
11.在怀孕后的头五个月,母亲生病对胎儿影响最大。
(     )
12.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
(    )
13.新生儿的视觉调节机能较差,视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
(    )
14.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的,只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。
(    )
15.早期运动经验越丰富的婴儿,深度知觉更敏感,表现出的恐惧也越少。(    )
16.儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右,然后是前后。
(    )
17.六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。
(    )
18.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
(    )
19.儿童的记忆以再认记忆为主。
(    )
20.研究表明,出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
(    )
三、问答题(前3题每题5分,后两题每题10分,共35分)
1. 简述学前儿童发展心理学的研究任务。





2.简述个体心理发展的基本规律。





3.简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。







4.试述学习学前儿童心理学的意义。







5.试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。







四、分析题(15分)
材料:  红红易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中,两根铁丝本应是等长的,但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友,只有她一人注意到这个差异。
她不喜欢说话,喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩,她也不说话,只是厌烦地把
他们推开,更不易与陌生人接触。
她情绪不易外露,受到表扬时,也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事,可以毫
无表情,但回家后对着妈妈哭。
她上课时很安静,总是一个姿势坐着。吃饭时,不管饭菜多么好,从不见她大口吃。午睡时,她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点,她要把它放正,还要看上几眼,然后才躺下。起床时,穿衣动作也很慢。
根据材料的描述请指出红红的气质类型,并谈谈研究儿童气质的教育意义。



















《学前儿童发展心理学》作业二

                                               评分:
                                             教师签名:
一、单项选择题(每题2分,共30分)
1.在哪个阶段,儿童开始认识事物的属性。(   
A.直觉运动思维  B.具体形象思维  C.抽象逻辑思维  D.形式运算思维
2.获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段?(     )
A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
3.“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于(      )
A.自我中心  B.他我中心   C.自我他我中心  D.超越自我中心
4“三座山试验”的设计者是(    )。
5A.维果斯基  B.皮亚杰  C.蒙台梭利  D.福禄贝尔
6.下列行为哪项是婴儿的第一个社会性行为?(   )
A.微笑  B.哭泣  C.愤怒  D.张嘴
7    )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感       B.理智感      C.美感       D.依恋感
8.在人的各种个性心理特征中,(     )是最早出现的,也是变化最缓慢的。
A.个性       B.气质       C.能力       D.性质
9.孤儿院的孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏(     )
A.早期依恋关系   B.正常母爱   C.细心照料   D.必需的营养
10随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心减少,能从母亲的角度看问题,这一阶段处于依恋的哪个阶段?(      )
A.无分化阶段 B.低分化阶段  C.依恋形成阶段  D.修正目标的合作阶段
11.处于成长过程中的儿童,在与周围人们的交往中,逐渐形成两种不同性质的关系,哈普特称之为(     )。
A垂直关系和水平关系 B上下关系和水平关系 C垂直关系和横向关系
D横向关系和水平关系
12.下列不是儿童自我中心语言范畴的有(    )
A.重复   B.独白   C.双人或集体独白  D.命令
13.社会心理学家认为,在同伴群体中评价标准出现前,(    )是对儿童最有影响力的人。
A年长同伴 B教师C家长D其他同伴
14.下列哪个不属于亲社会行为?(    )
A谦让 B帮助 C合作 D攻击性行为
15家庭对儿童亲社会行为发展的影响主要通过(    )机制起作用。
A奖励和示范  B批评  C教育 D表扬
二、判断对错题(每题1分,共20分)
1.机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
(    )
2.儿童记忆只有机械识记没有意义识记,因此,没有必要引导其进行意义识记。
(    )
3.儿童很早就有具有很强的再认能力,但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。(     )
4.当遇到的任务难度提高时,儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。(     )
5.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系,对话和交流能促进自传体记忆的发展。(     )
6.儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异,通常女孩比男孩好,东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。
(    )
7.幼儿在参观动物园后,要求他们马上说出看见了什么,他们往往说不出多少,第二天却能说出来很多,这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
(    )
8.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开,他们是边做边想的。
(    )
9.在具体形象思维阶段,儿童依靠表象来进行思维。
(    )
10.随着抽象思维的萌芽,儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题,开始理解事物的相对性。
(    )
11.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的,所以三种思维方式是彼此对立.相互排斥的。
(    )
12.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
(    )
13.利用语言文字在头脑中重建事物和事情发展的过程来解决问题的运算叫做形式运算。
(    )
14.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
(    )
15.内源性微笑是真正的微笑。
(    )
16.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。
(    )
173-4岁儿童,随着言语能力的发展,自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成,哭泣现象开始减少。
(    )
18.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性,随着年龄的增长表情日益丰富。
(      )
194-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星,所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
(      )
20.当一个人感受到对方的某种情绪时,他自己也能体验到相应的情绪,心理学上称为移情。
(      )

三、问答题(前3题每题5分,后两题每题10分,共35分)
1.简述幼儿记忆发展的特点。






2.简述儿童思维发展的一般趋势。






3.简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。







4.试述儿童产生惧怕的原因,说说帮助儿童克服恐惧的措施。








5.试论述同伴关系对儿童发展的作用。











四、分析题(15分)
每天睡觉前,倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边,她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干,倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间,现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此,倩倩的妈妈有些迷惑不解,女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢?
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。





































《学前儿童发展心理学》作业三
评分:
                                                             教师签名:
一、单项选择题(每题2分,共30分)
1.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度,不是好的就是坏的,该阶段是(     )。
A.前道德阶段  B.道德他律阶段  C.自律道德阶段  D.道德理想阶段
2.在哪个阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价? (     )
A.前道德阶段  B.德他律阶段 C.自律道德阶段  D.道德理想阶段 
3.道德两难故事法是谁研究时用的?(   )
A.皮亚杰 B.柯尔伯格  C.维果斯基  D.福禄贝尔
4.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?(   )
A.他律道德水平  B.前习俗水平  C.习俗水平  D.后习俗水平
5.能判断是非,能注意到家庭和社会的期望的儿童处于(      )。
A.后习俗水平  B.习俗水平  C.前习俗水平  D.超习俗水平
6.对是非判断取决于行为后果的儿童处于(      )。
A.后习俗水平  B.习俗水平  C.前习俗水平  D.超习俗水平(       )
7.普遍的道德原则定向的儿童处于(      )。
A.后习俗水平  B.习俗水平  C.前习俗水平  D.超习俗水平
8.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论,他们都强调(    )对道德成熟的影响。
A.认知能力   B.智力  C.成熟 D.教养 (      )
9.下列哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义?(     )
A.涂鸦期   B.象征期   C.联想期   D.定形期
10.下列哪类游戏随年龄增大而减少? (     )
A.独自游戏  B.平行游戏  C.联合游戏  D.合作游戏
11.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄为(     )。
A.1岁   B.2-3岁   C.4岁   D.7岁
12.角色游戏的出现主要在(     )。
A.1岁   B.2-3岁   C.3-6岁   D.7岁
13.“江山移改,禀性难移”是指(   )具有不易改变的特性。
A.性格  B.气质  C.个性  D.人格
14.心理活动兴奋性高,不平衡,带有迅速而突发的色彩,与之对应的气质类型是(    )
A.胆汁质  B.多血汁  C.粘液质   D.抑郁质
15.心理活动迟缓、内倾、情感发生较慢的气质类型是(     )
A.胆汁质  B.多血汁  C.粘液质  D.抑郁质
二、判断对错题(每题1分,共20分)
1.婴儿的情绪调控能力很大,当他们情绪发作时,大人可暂不予理睬。
      
2.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式,尊重儿童的情绪体验,对于不良的情绪表现,教导要及时,处理要宽容,不能急躁,更不能体罚。
      
3.依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。
      
4.孤儿院的孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对已的信任。
     
5.在儿童早期发展过程中,依恋是突然发生的。
      
6.从教养方式上看,安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望,能主动与其他小朋友分享玩具。
      
7.母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感,使孩子的需求信号受到冷遇,容易使孩子形成攻击性行为。
      
8.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题,如情绪抑郁.胆小等。
      
9.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题,如具有较强的攻击性。
      
10.婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。
      
11.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失
      
12.儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。
      
13.在儿童社会化过程中,垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。
      
14.一般来说,儿童喜欢与同龄儿童交往,喜欢年幼儿童胜于年长儿童。
      
15.在儿童交往中,受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征,在活动中没有明显的攻击性行为。
      
16.儿童的攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。
      
17.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。
      
18.儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。
      
19.在社会化过程中,同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。
      
20.观点采择能力是指儿童具有选择性地吸收其他儿童观点的能力。
      
三.问答题前3题每题5分,后两题每题10分,共35分
1简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。








2. 什么是依恋,它有哪些表现?








3简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。











4试述学前儿童游戏活动中的心理特点。

5简述处于他律道德阶段儿童特点。









四.分析题(15分)
《当孩子遭遇挫折时》
  小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴,一副可怜的样子。妈妈一问才知道,今天幼儿园小朋友画画比赛,很多小朋友都得了五角星,可毛毛没有。毛毛越说越委屈,“哇”地一声哭了。
  请根据上述材料,分析毛毛的心理,并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

























《学前儿童发展心理学》作业四

                  评分:
                                               教师签名:
一、单项选择题(每题2分,共30分)
1.狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平,这充分说明(    )对心理发展的作用。
    A.遗传因素   B.生理成熟    C.自然环境  D.社会环境和教育
2.儿童的年龄越(    ),心理发展越快,这是学前儿童心理发展的规律。
    A.小    B.接近学前晚期    C.大    D.接近于成年
3..哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要?(     )。
    A.视觉     B.听觉      C.嗅觉      D.触觉
4.“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了(      )。
    A.深度知觉     B.方位知觉      C.视觉定位      D.形状知觉
5.每听到这首歌,就会使我想起过去的一段经历,这是(     )。
   A.再认      B.再现      C.识记      D.保持
6.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头,很容易增加其以后的攻击性行为。在此,影响幼儿攻击性行为的因素主要是(       )。
A.挫折 B.榜样 C.强化 D.惩罚
7.象征性游戏的萌芽从(       )开始。
A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
8.促进幼儿心理发展的最好活动形式是(      )。
A.学习 B.游戏 C.劳动 D.手工
9.将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是(     )。
A.马斯洛 B.托马斯 C.维果斯基  D.罗杰斯
10.下列哪项不是自我体验。(       )
A.自尊   B.自信   C.内疚  D.自立
11.下列哪项不属于自我调控(    )。
A.自制  B.自立    C.自主    D.自信
12.强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是(     )。
A华生B斯金纳C马斯洛D班杜拉
13.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为(      )
A.观察学习  B.自我学习 C.直接学习 D.强化学习
14.第一次明确提出社会起源学说是(      )。
A.维果斯基  B.华生  C.班杜拉  D.托马斯
15.教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想?(       )
A.维果斯基  B.华生C.班杜拉D.托马斯
二、判断对错题(每题1分,共20分)
1.儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。
(      )
2.研究表明,2-4岁的儿童,攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多,言语性攻击慢慢减少。
(      )
3.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替。
(      )
4. 3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作,会随着作品的不同而有所变化(      )
5.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。
(      )
6.定形期是儿童绘画的典型时期,是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。
(      )
7.在直接感知美术形象期,儿童开始关注作品的形式。
(      )
8.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。
(      )
9.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。
(      )
10.在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。
(      )
11.联合游戏中儿童开始相互合作。
(      )
12.合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。
(      )
13.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。
(      )
14.儿童的气质存在类型上的差异和好坏上的区别。
(      )
15.稳定性是性格的主要特征。
(       )
16.在儿童性别概念的发展中,性别稳定性出现最早,然后是性别认同,最后是性别恒常性。
(      )
17.儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。
(      )
18.消极强化就是惩罚。
(      )
19.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用。(      )
20.格塞尔认为,儿童在成熟之前处于学习的准备状态,成熟在发展中起决定作用。
(     )
三.问答题(前4题每题6分,最后一题11分,共35分)
1.简述处于他律道德阶段儿童特点。







2.按社会性参与程度分可将游戏分为几类?







3.简述操作性游戏的发展阶段。







4.简述儿童自我评价发展的特点。













5.维果斯基是如何看待教学与发展的关系的,对学前教育有何启示?





















四.分析题(15分)
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明,丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她,虐待她。基尼自婴儿期起,就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地.沉默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良,胳臂和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后,被送到了医院。最初几个月,基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此,直到13岁,她都没有学会人类语言的语法规则,不能进行最基本的语言交流。据调查分析,基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例,运用学前儿童心理学知识回答下列问题:
(1)小基尼的缺陷说明了什么?
(2)小基尼在精心教育下,仍不能学会人类语言的语法规则,这说明了什么的影响作用?


 
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